Integrasi Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di STAI Ma’arif Kendal Ngawi
Keywords:
Aksesibilitas, Bahasa Arab, Diferensiasi, Inklusi, UDLAbstract
Integrasi pendidikan inklusi dalam pembelajaran Bahasa Arab di perguruan tinggi menuntut keselarasan kebijakan, desain kurikulum, strategi pedagogis, serta dukungan teknologi dan layanan akademik yang adaptif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk integrasi pendidikan inklusi dalam pembelajaran Bahasa Arab di STAI Ma’arif Kendal Ngawi dan merumuskan model implementasi yang operasional. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus melalui analisis dokumen kurikulum dan RPS, observasi perkuliahan, serta wawancara dengan dosen dan mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi inklusi efektif ketika dipandu kerangka Universal Design for Learning dan diferensiasi, ditopang adaptasi materi (termasuk aksesibilitas braille dan media digital), strategi gradasi untuk kebutuhan atensi, serta kolaborasi lintas peran dalam layanan akademik. Temuan menegaskan bahwa inklusi bukan sekadar penyesuaian individual, melainkan sistem pembelajaran yang memastikan akses, partisipasi, dan capaian belajar Bahasa Arab bagi seluruh mahasiswa.
References
Alhamuddin, A., Nurhakim, H. Q., Adwiyah, R., & Fanani, A. (2023). ARABILITAS: A web-based Arabic learning application and teaching material for visually impaired students in higher education. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 563–572. https://doi.org/10.29313/tjpi.v12i2.12290
Ariswanto, A., & Muktamar, A. (2025). Braille media in vocabulary learning for blind students at special needs school: A review of educational psychology. ETDC: Indonesian Journal of Research and Educational Review, 4(4), 1742–1753. https://doi.org/10.51574/ijrer.v4i4.4065
Aziz, M. T., & Hasan, L. M. U. (2023). Strategi PAILKEM dalam pembelajaran Bahasa Arab bagi anak berkebutuhan khusus. Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education, 4(2), 81–99. https://doi.org/10.37680/aphorisme.v4i2.3959
CAST. (2018). Universal Design for Learning (UDL) Guidelines (Version 2.2). Wakefield, MA: CAST.
Fuadhi, M. I., Niqie, M. S. R., Muttaqiyah, A., Ulya, N., & Huda, H. (2026). Implementation of differentiated learning in Arabic for children with special needs. Asalibuna, 9(02), 189–193. https://doi.org/10.30762/asalibuna.v9i02.5807
Haq, M. Z., et al. (2025). Optimizing Arabic language learning for students with disabilities through artificial intelligence in distance education. Al-Ta’rib, 13(2), 286–300. https://doi.org/10.23971/altarib.v13i2.9871
Harimi, A. C., & Ambarwati, D. A. (2021). Pembelajaran Bahasa Arab bagi anak berkebutuhan khusus di kelas III SD Qaryah Thayyibah Purwokerto. Jurnal Ihtimam, 4(1), 12–19. https://doi.org/10.36668/jih.v4i1.206
Hasan, L. M. U., Nurharini, F., & Hasan, I. N. H. (2024). Kolaborasi antara guru Bahasa Arab, orang tua dan terapis dalam mendukung pembelajaran Bahasa Arab anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(1), 44–54. https://doi.org/10.58737/jpled.v4i1.260
Hasan, M. (2024). Penyesuaian kurikulum dengan strategi gradasi dalam pembelajaran Bahasa Arab untuk siswa ADHD. JPPUQ (Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin), 2(1), 261–269. https://doi.org/10.62740/jppuq.v2i1.257
Hidayah, N., Mukmin, & Cardasyifa. (2024). CEFR pada materi Bahasa Arab: Inovasi pembelajaran ramah anak. KIDDO: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini (Special Edition), 117–127. https://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.12742
Hidayat, A. A., & Suwandi, A. (2013). Pendidikan anak berkebutuhan khusus tunanetra. Jakarta: PT Luxima Metro Media.
Husein, A., Putra, A. F., Dinah, A. F., Saputra, D. S., Nurhakim, D. A., & Odang. (2025). Development of Arabicara: An Arabic language learning application for the visually impaired. Khazanah Multidisiplin, 6(2), 309–326. https://doi.org/10.15575/kl.v6i2.49890
Lazuardy, I. A., & Barokah, A. (2024). The implementation of Arabic language learning for visually impaired students in an inclusive classroom in Indonesia. ATHLA: Journal of Arabic Teaching, Linguistic and Literature, 5(2), 191–203. https://doi.org/10.22515/athla.v5i2.9768
Mahmudah, U., & Rosyidi, A. W. (2016). Active learning dalam pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN-Maliki Press.
Mangunsong, F. (2009). Psikologi dan pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jakarta: UI-Press.
Mohammad, H., Tamimi, H., & Abu-Amara, F. (2022). An educational Arabic sign language mobile application for children with hearing impairment. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 16(20), 114–129. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i20.32427
Mukmin, M., Hidayah, N., & Amelina, N. (2024). Evaluasi program intensif Bahasa Arab pada kelas akselerasi di pondok pesantren. NASKHI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab, 6(1), 38–47. https://doi.org/10.47435/naskhi.v6i1.2570
Muslim, A. B., & Harisca, R. (2021). The urgency of enhancing learning Arabic inside national education curriculum in Indonesia. International Journal of Arabic Language Teaching, 3(01), 66–81. https://doi.org/10.32332/ijalt.v3i01.3110
Muzammil, A. (2022). Strategi kreatif pembelajaran Bahasa Arab untuk anak usia dini. AT-THUFULY: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 111–121. https://doi.org/10.37812/atthufuly.v2i2.1664
Nabilla, P. T., & Inayati, N. L. (2024). Inclusive learning system in Arabic subjects for mentally retarded students. JIE (Journal of Islamic Education), 9(1), 251–267. https://doi.org/10.52615/jie.v9i1.352
Nurmaliyah, Y., Aripin, S., & Nurdiansyah, N. M. (2023). 2013 curriculum: Implementation of Islamic religious education learning in schools for children with special needs. International Journal of Islamic Thought and Humanities, 2(1), 124–138. https://doi.org/10.54298/ijith.v2i1.83
Pransiska, T., & Sari, F. N. (2022). Pengembangan bahan ajar Bahasa Arab braille bagi siswa tunanetra di MAN 2 Sleman, Yogyakarta. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 20(2), 233–251. https://doi.org/10.32729/edukasi.v20i2.1228
Qodri, M., & Padol, A. (2022). Language disorders in autistic students in learning Arabic at elementary school of Anak Shaleh Malang. Alsina: Journal of Arabic Studies, 4(2), 141–166. https://doi.org/10.21580/alsina.4.2.12287
Yuslam, A. C. H., et al. (2023). Arabic learning in new normal era for students with visual impairment at inclusive madrasah. Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education, 4(1), 10–24. https://doi.org/10.37680/aphorisme.v4i1.2392
Alwasilah, A. Chaedar. (2011). Metodologi pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
