Peran Guru Madrasah dalam Pendampingan Siswa Berkebutuhan Khusus
Keywords:
Guru Madrasah, Pendidikan Inklusif, Pendampingan, Siswa Berkebutuhan Khusus, Strategi PembelajaranAbstract
Pendidikan inklusif di madrasah menuntut perubahan cara pandang, penguatan kompetensi guru, dan pengelolaan pendampingan yang selaras dengan nilai-nilai Islam dan praktik pedagogik berbasis kebutuhan. Artikel ini bertujuan menganalisis peran guru madrasah dalam pendampingan siswa berkebutuhan khusus melalui sintesis tematik terhadap literatur lima tahun terakhir dan beberapa buku rujukan inti. Metode yang digunakan ialah studi kepustakaan dengan teknik seleksi sumber berbasis relevansi, pembacaan mendalam, pengodean tematik, dan penarikan kesimpulan konseptual. Hasil kajian menunjukkan bahwa peran guru madrasah mencakup: identifikasi kebutuhan dan perencanaan layanan, pembelajaran terdiferensiasi dan adaptasi asesmen, pendampingan sosial-emosional dan spiritual, kolaborasi multipihak, serta penguatan budaya sekolah ramah keberagaman. Artikel ini menawarkan kerangka konseptual “pendampingan inklusif berbasis nilai” yang menempatkan guru sebagai fasilitator belajar, murabbi, dan koordinator dukungan yang menjembatani kebutuhan individu dengan tujuan pendidikan madrasah
References
Achmad, S., & Samaeng, W. A. (2025). Inclusive education management for children with special needs in Madrasah Ibtidaiyah. MUDARRISA: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 17(1), 29–55. https://doi.org/10.18326/mudarrisa.v17i1.3413
Anwar, A., Mahrus, E., & Sukino, S. (2023). Implementasi pembelajaran diferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah Raudhatut Taufiq. Al-Munawwarah: Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 32–46. https://doi.org/10.35964/munawwarah.v15i1.392
Ansari, M. I., Barsihanor, B., & Nirmala, N. (2021). Peran guru pendamping khusus dalam mengembangkan emosional anak autisme. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 21–36. https://doi.org/10.35931/am.v6i1.418
Bintang, N. K., Juliani, H., & Gusmaneli. (2024). Penerapan strategi pembelajaran inklusif di madrasah atau di sekolah. Mutiara: Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah, 2(3), 1–16. https://doi.org/10.59059/mutiara.v2i3.1182
Budiyanto. (2017). Pengantar pendidikan inklusif berbasis budaya lokal. Jakarta: Prenada Media Group.
Fadillah, A. A., dkk. (2022). Pendidikan inklusi di sekolah dasar Islam. Journal of Education and Teaching Research, 1(1), 53–63. https://doi.org/10.55047/jrpp.v1i1.210
Faragher, R., Chen, M., Miranda, L., dkk. (2021). Inclusive education in Asia: Insights from some country case studies. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 18(1), 23–35. https://doi.org/10.1111/jppi.12369
Hakiman, Khuriyah, & Choiriyah, S. (2022). Inclusive madrasas in Central Java Indonesia: Culture, policy, and practices. DINIKA: Academic Journal of Islamic Studies, 7(2), 251–276. https://doi.org/10.22515/dinika.v7i2.6327
Hakiman, H., Sumardjoko, B., & Waston, W. (2021). Religious instruction for students with autism in an inclusive primary school. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(12), 139–158. https://doi.org/10.26803/IJLTER.20.12.9
Hasanah, N., Asdiqoh, S., & Famularsih, S. (2024). Implementasi pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di madrasah. Journal of Smart Education and Learning, 1(3), 153–167. https://doi.org/10.53088/jsel.v1i3.1615
Hassanein, E. E. A., Adawi, T. R., & Johnson, E. S. (2021). Barriers to including children with disabilities in Egyptian schools. Journal of International Special Needs Education, 24(1), 25–35. https://doi.org/10.9782/2331-4001-24.1.25
Huda, M., Hafni, N. D., dkk. (2025). Implementasi pendidikan inklusif di Madrasah Ibtidaiyah (tantangan dan strategi penguatan). Premiere, 7(1), 58–68. https://doi.org/10.51675/jp.1264
Ilahi, M. T. (2013). Pendidikan inklusi: Konsep dan aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Kustiawan, D., & Hermawan, E. (2021). Penyelenggaraan pendidikan inklusif pada madrasah. Bandung: MDP Media.
Matolo, M. F., & Rambuda, A. M. (2021). Factors impacting the application of an inclusive education policy. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(9), 207–221. https://doi.org/10.26803/IJLTER.20.9.12
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Moleong, L. J. (2022). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Molina Roldán, S., Marauri, J., Aubert, A., & Flecha, R. (2021). How inclusive interactive learning environments benefit students without special needs. Frontiers in Psychology, 12, 661427. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661427
Mu’is, A., Baharun, H., & Suwandi. (2022). Humanistic based inclusive education management in madrasah: Policy review. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(3), 894–906. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v6i3.3574
Nofiaturrahmah, F., & Kusmiyarsih, S. (2023). Implementation of inclusion education in the Madrasah Ibtidaiyah Keji, West Ungaran, Semarang. QUALITY: Journal of Empirical Research in Islamic Education, 11(1), 33–50. https://doi.org/10.21043/quality.v11i1.20265
Pratiwi, S. H., & Wahyuni. (2024). Persepsi guru Madrasah Ibtidaiyah terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusi. ELSE (Elementary School Education Journal), 8(1), 165–176. https://doi.org/10.30651/else.v8i1.20972
Qomariyah, L., dkk. (2017). Panduan penyelenggaraan pendidikan inklusif di madrasah. Jakarta: Kementerian Agama RI.
Rahmi, A., & Muqowim, M. (2022). Penyelenggaraan pendidikan inklusif pada madrasah di Sumatera Barat. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 4(2), 112–122. https://doi.org/10.38035/rrj.v4i2.442
Rasmitadila. (2020). Penyelenggaraan pendidikan inklusif. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Vantieghem, W., Roose, I., Goosen, K., Schelfhout, W., & Van Avermaet, P. (2023). Education for all in action: Measuring teachers’ competences for inclusive education. PLoS ONE, 18(11), e0291033. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0291033
Woodcock, S., Sharma, U., Subban, P., & Hitches, E. (2022). Teacher self-efficacy and inclusive education practices: Rethinking teachers’ engagement with inclusive practices. Teaching and Teacher Education, 117, 103802. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103802
Yulizah, Y., & Oktori, A. R. (2025). Inclusive education in Madrasah Ibtidaiyah: A reflective study of 21st century dynamics, challenges, and opportunities. AR-RIAYAH: Journal of Basic Education, 9(1), 83–96. https://doi.org/10.29240/jpd.v9i1.12085
