Evaluasi Kurikulum Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STAI Ma’arif Kendal Ngawi
Keywords:
Evaluasi Kurikulum, Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Capaian Pembelajaran, Penjaminan MutuAbstract
Evaluasi kurikulum diperlukan untuk memastikan bahwa pendidikan calon guru madrasah ibtidaiyah selaras dengan kebutuhan profesi, perkembangan peserta didik, dan kekhasan institusi. Artikel ini menyusun kerangka evaluasi kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) STAI Ma’arif Kendal Ngawi melalui pendekatan telaah dokumen dan model Context, Input, Process, Product (CIPP). Analisis diarahkan pada keselarasan profil lulusan dan capaian pembelajaran, koherensi struktur mata kuliah dan asesmen, pelaksanaan praktik lapangan, serta ketersediaan bukti capaian lulusan. Hasil kajian berupa matriks evaluasi dan rekomendasi tindak lanjut yang dapat digunakan dalam peninjauan kurikulum secara partisipatif dan berbasis bukti. Karena dokumen kurikulum internal, data pelaksanaan, serta hasil wawancara belum tersedia, artikel ini tidak menyatakan temuan empiris ataupun tingkat keberhasilan kurikulum. Kontribusinya adalah rancangan evaluasi operasional untuk mendukung perbaikan kurikulum secara berkelanjutan.
References
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Press.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues (7th ed.). Pearson.
